Characterization of the concept of demonstrative evidence and its use in oral judgment

This text studies the characterization of the demonstrative evidence concept. It first makes a comparison between Colombian and American doctrines in order to establish a specific definition of the term as well as a clear position on the issue that allow us to understand the content developed all along the paper. In other words, it analyzes the relation between the concept of evidence and the accusatory system, the right way to incorporate them in oral judgments, how useful they are for the speaker and, finally, it studies the virtual representations and graphic evidences as suitable demonstrative evidences to be presented in oral judgments.El presente texto es un estudio de la caracterización del concepto de evidencia demostrativa. En primer lugar, se realiza una comparación entre la doctrina colombiana y la puertorriqueña para establecer no solo una definición concreta del término, sino además una posición clara frente al tema, que permita entender el contenido que desarrolla el artículo, esto es, la relación de este tipo de evidencias con los principios del sistema penal acusatorio, la forma correcta de incorporarlas en el juicio oral, la utilidad que representan para el orador y, por último, el estudio de las representaciones virtuales y las evidencias gráficas como evidencias demostrativas aptas para ser presentadas en el juicio oral

Diferenciación y operatoriedad del elemento material probatorio, la evidencia física reconocible y la evidencia física no reconocible

RESUMEN: A partir de la diferenciación que realiza la Corte Suprema de Justicia entre evidencia física reconocible y no reconocible, este artículo tiene como propósito cuestionar la diferencia entre estas y el elemento material probatorio en el sistema penal colombiano, dada la falta de distinción conceptual. De esta manera se proponen algunas características que permitan aislar el elemento material probatorio y analizar las consecuencias de tal diferenciación a nivel procesal. En este orden, al ser la evidencia física reconocible aquella fácilmente diferenciable entre otras de su misma especie, no requiere generalmente ni de cadena de custodia ni de la intervención de un experto, contrario a lo que sucede con la evidencia física no reconocible, que no podría prescindir así de estos requisitos y, dependiendo de los errores que se cometan en su tratamiento, es posible solicitar su rechazo o el de la prueba pericial con que se pretende hacer reconocible. Por su parte, el elemento material probatorio, al compartir características con la evidencia física reconocible, puede prescindir también de la cadena de custodia, pero analizando sus características y las funciones que se logran cumplir con él en juicio, como refrescar memoria o impugnar credibilidad, es posible entenderlo como un concepto independiente

La correcta funcionalidad de la cadena de custodia como medio de preservación de la capacidad demostrativa de los elementos materiales probatorios y evidencia física

The purpose of this paper is to analyze the effectiveness of the chain of custody as a means to preserve the demonstrative capacity of material evidence and physical evidence. The methodology had a qualitative approach under a legal-dogmatic and inductive model. The conclusions of the study show that the chain of custody is a requirement of legality, as it constitutes an essential element of due process that is not a simple method of investigation without incidence, and as a means of proof does not violate due process, it is important within the Collection, packaging and labeling process of the test subject elements apply the techniques in an appropriate way to the material evidence for analysis and begins once the fixing procedures have been completed and ends with the sending of the material evidence to the authorized laboratory or store of evidence and that the Attorney General's Office is obliged to apply a series of measures that are intended to preserve the identity or integrity of the material evidence or physical evidence to establish the truth of the facts and determine the responsibility of the accused.El presente artículo tiene como propósito analizar la eficacia de la cadena de custodia como medio para preservar la capacidad demostrativa de los elementos materiales probatorios y evidencia física. La metodología tuvo un enfoque cualitativo bajo un modelo jurídico-dogmático e inductivo. Las conclusiones del estudio demuestran que la cadena de custodia es un requisito de legalidad, pues constituye un elemento esencial del debido proceso que no es un simple método de investigación sin incidencia, y como medio probatorio no vulnera el debido proceso probatorio, es importante dentro del proceso de recolección, embalaje y rotulado de los elementos materia de prueba aplicar las técnicas en forma adecuada de los elementos materiales probatorios para su análisis y se inicia una vez realizados los procedimientos de fijación y finaliza con el envío de los elementos materiales probatorios al laboratorio autorizado o almacén de evidencias y que la Fiscalía General de la Nación está obligada a aplicar una serie de medidas que tienen por objeto  preservar la identidad o integridad de los elementos materiales probatorios o evidencia física para establecer la verdad de los hechos y determinar la responsabilidad del procesad

Propuesta de un modelo de procedimiento para el tratamiento de la evidencia digital, acorde a la normatividad Colombiana sobre delitos informáticos.

Imágenes, formatosLa presente monografía en su pretensión, revisa la normatividad vigente en Colombia frente al tema de los delitos informáticos, analiza las normas técnicas de calidad NTC-ISO/IEC 17025 e ISO/IEC 27037:2012, y las Directrices emitidas por la ASCLD/LAB (American Society of Crime Laboratory Directors /Laboratory Accreditation Board), las cuales en su estructura, permitieron aportar desde su aplicación, el desarrollo de un procedimiento y una guía, como documentos que reúnen los parámetros frente al manejo de la evidencia digital.This monograph on his claim , review the current regulations in Colombia address the issue of cybercrime, analyzes the technical quality standards NTC -ISO / IEC 17025 and ISO / IEC 27037 : 2012, and the Guidelines issued by the ASCLD / LAB (American Society of Crime Laboratory Directors / Laboratory Accreditation Board ) , which in its structure , allowed to make from your application , the development of a process and a guide as documents that meet the parameters against the management of digital evidence

La regla de la mejor evidencia y la falsedad en documentos

Artículo de investigaciónSe realizó un estudio del concepto de la regla de mejor evidencia, sus excepciones y la libertad de medios en los sistemas penales acusatorios de Estados Unidos, Puerto Rico y Colombia con el propósito de identificar una correcta interpretación para la aplicación del concepto referido en los casos que se investigan por delitos de falsedad en documentos por parte de la Fiscalía General de la Nación.Introducción 1. La regla de la mejor evidencia en las Reglas Federales de la Evidencia 2. La regla de la mejor evidencia en el Sistema Penal Acusatorio Colombiano 3. ¿Cómo se debe aplicar la regla de la mejor evidencia en los delitos de falsedad en documentos? Conclusiones ReferenciasPregradoAbogad

Aplicación Del Módulo “Matemática Para Todos” Para El Logro De Las Capacidades Del Área De Matemática En Los Alumnos Del Sexto Grado De Primaria En La Institución Educativa Nº 51003 “Virgen Del Rosario” De La Ciudad Del Cusco- 2017

La presente investigación se ha llevado a cabo con el propósito de determinar en qué medida la aplicación del módulo “matemática para todos” mejora el logro de capacidades matemáticas, en los alumnos del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 51003 “Virgen del Rosario” de la ciudad del Cusco 2017. El módulo de aprendizaje es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es la retroalimentación de las capacidades programada en una unidad de aprendizaje, desarrollando contenidos específicos de un área que responde al interés de los estudiantes. La investigación presenta un enfoque cuantitativo, siendo de tipo aplicativa y con un diseño cuasi experimental, la misma que se desarrolló sobre una población de constituida por 235 estudiantes del 6º grado del nivel primario de la I.E. “Virgen del Rosario” de la ciudad del Cusco, siendo la muestra no aleatoria y constituida por 50 estudiantes distribuidos en los grupos control y experimental. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y un instrumento para medir el logro de las capacidades en el área de matemática. Los resultados muestran que la aplicación adecuada del módulo “matemática para todos” facilita significativamente en el logro de las capacidades del área de matemática en un incremento de 12.52 puntos equivalente al 62.60 %

El derecho constitucional a la prueba y su configuración en el Código General del Proceso colombiano

El dret constitucional a la prova i la seva configuració en el Codi General del Procés colombià tracta de la figura constitucional del dret a presentar proves i a controvertir les que es alleguen en contra seu. Es tracta d'una garantia que té autonomia respecte al degut procés, ja que no és només pretén cobrir la validesa del procés sinó també aspectes de caràcter epistemològic. Tambe és proposen continguts als valors constitucionals del coneixement, la justícia, la llibertat i la igualtat en el camp de la prova judicial. En aquest sentit, la prova judicial es troba entre dos tipus de conceptes constitucionals, els de caràcter epistèmic (el coneixement) i els eticopolítics (la justícia, la llibertat i la igualtat). També contribueix a la deconstrucció de categories de la teoria del dret aplicables a la prova judicial, com la de concebre el dret subjectiu com a valor. La conseqüència d'això és entendre la prova com a relació jurídica abans que com a càrrega processal; fins i tot, amb aquest punt de partida, les càrregues o els deures es conceben millor com a regles de garantia del dret constitucional a provar.El derecho constitucional a la prueba y su configuración en el Código General del Proceso colombiano trata de la figura constitucional del derecho a presentar pruebas y en controvertir las que se alegan en su contra. Se trata de una garantía que tiene autonomía respecto al debido proceso, ya que no solamente se refiere a la validez del proceso sino también aspectos de carácter epistemológico. También es proponen contenidos a los valores constitucionales del conocimiento, la justicia, la libertad y la igualdad en el campo de la prueba judicial. En este sentido, la prueba judicial se encuentra entre dos tipos de conceptos constitucionales, los de carácter epistémico (el conocimiento) y los ético-políticos (la justicia, la libertad y la igualdad). También contribuye a la deconstrucción de categorías de la teoría del derecho aplicables a la prueba judicial, como la de concebir el derecho subjetivo como valor. La consecuencia de esto es entender la prueba como relación jurídica antes que como carga procesal; incluso, con este punto de partida, las cargas o los deberes se conciben mejor como reglas de garantía del derecho constitucional a probarThe constitutional right to the test and its configuration in the General Code of the Colombian Process deals with the constitutional figure of the right to present evidence and to contest those that are alleged against him. It is a guarantee that has autonomy with respect to the due process, since it is not only intended to cover the validity of the process but also aspects of an epistemological nature. Content is also proposed to the constitutional values ​​of knowledge, justice, freedom and equality in the field of judicial evidence. In this sense, the judicial trial is found between two types of constitutional concepts, those of an epistemic nature (knowledge) and ethicopolitics (justice, freedom and equality). It also contributes to the deconstruction of categories of the theory of law applicable to the judicial trial, such as conceiving subjective right as a value. The consequence of this is to understand the test as a legal relationship rather than as a procedural charge; Even with this starting point, burdens or duties are best conceived as rules of guarantee of the constitutional right to prov

Prácticas de retroalimentación en la producción de textos escritos en 5to de primaria en una Escuela Pública de Lima

Desde el enfoque comunicativo textual, se reafirma la necesidad de formar comunicadores competentes y capaces de construir textos adecuándose a las necesidades del contexto y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Por lo que, para el logro de este objetivo, se hace necesario que las prácticas de retroalimentación impacten en el aprendizaje. Entonces, en el presente estudio se propone describir las prácticas de retroalimentación que brindan las docentes a los estudiantes de quinto grado de primaria en la construcción de sus textos y; para responder a las interrogantes, se plantea como objetivos describir los tipos y niveles de retroalimentación que brindaban las maestras durante el proceso de escritura. Para la recopilación de información se utiliza la técnica de observación; y se proponen utilizar como instrumentos la guía de observación y el formulario de registro. Los resultados del estudio concluyen que las docentes valoran brindar una retroalimentación a nivel de la tarea y reflexiva durante la fase del monitoreo y evaluación; por lo que, su práctica se centra en brindar una retroalimentación de tipo elemental y reflexiva. En ese sentido, la investigación aporta a la reflexión sobre las prácticas de retroalimentación docente, así como al reconocimiento de la importancia de favorecer a la formación de una cultura de evaluación en la escuela. Por lo cual, se sugiere utilizar los aportes de la investigación como referentes para seguir ahondando en la investigación en torno a la retroalimentación y, para proponer proyectos educativos que apuestan por fortalecer las prácticas evaluativas.The Textual Communicative Approach reaffirms the need to educate competent communicators capable of constructing texts adapting to needs of contexts and respecting grammatical and spelling rules. Therefore, it is necessary that teacher’s feedback practices have an impact on learning and self-reflection of students. So, in this study it is proposed to describe the feedback practices that teachers provided to fifth grade students in the construction of their texts and the objectives are to describe the types and levels of response. Furthermore, to collect information, the observation technique is used along with two instruments: the observation guide and the registration form. The results of the study conclude that teachers value providing tasklevel and reflective feedback during the monitoring and evaluation phase; therefore, their practice is focused on providing elemental and reflective feedback. In this sense, the research contributes to the reflection on teacher feedback practices, as well as to the recognition of the importance of favoring the formation of an evaluation culture in the school. For that reason, it is suggested to use the contributions of the research as references to continue delving into the research around feedback and to propose educational projects that are committed to strengthening evaluation practices

La argumentación en el aprendizaje del concepto de calentamiento global

El informe que se presenta a continuación es el resultado de un proceso investigativo que tuvo como objetivo general comprender cómo incide la argumentación en el aprendizaje del calentamiento global. El diseño metodológico de esta investigación fue de corte cualitativo, que además incorporó como categorías centrales los niveles argumentativos y modelos explicativos sobre el concepto de calentamiento global. El estudio fue de naturaleza mixta y se llevó a cabo con tres estudiantes de grado quinto de básica primaria. El alcance de esta investigación estuvo dado por la identificación de los niveles argumentativos y la visión explicativa sobre el concepto de calentamiento global. Se diseñó una unidad didáctica compuesta por siete actividades en las cuelas se plantearon situaciones reales e hipotéticas relacionadas con el concepto de calentamiento global como eje generador del proceso y dividida en cinco momentos, en cada uno de los cuales se realizó el análisis de cada una de las categorías. Los resultados se muestran de manera separada para cada estudiante y por cada categoría investigada, así como un análisis grupal con el propósito de comprender la relación entre las mismas. Concluyendo que la creación de espacios interactivos donde medie el diálogo en torno a una temática socialmente relevante y en el marco de un contexto cultural conocido por el alumno, favorece la consolidación de un lenguaje culto y científico, con lo cual mejora la estructura argumentativa al tiempo que aprende los modelos explicativos del calentamiento global.The report presented below is the result of an investigative process whose general objective was to understand how the argumentation affects the learning of global warming. The methodological design of this research was qualitative, which also incorporated as central categories the argumentative levels and explanatory models on the concept of global warming. The study was of a mixed nature and was carried out with three students of fifth grade of elementary school. The scope of this investigation was given by the identification of the argumentative levels and the explanatory vision on the concept of global warming. A didactic unit composed of seven activities was designed in the schools real and hypothetical situations related to the concept of global warming as a generating axis of the process and divided into five moments, in each of which the analysis of each one of them was carried out. the categories. The results are shown separately for each student and for each category investigated, as well as a group analysis in order to understand the relationship between them. Concluding that the creation of interactive spaces where the dialogue mediates around a socially relevant topic and within the framework of a cultural context known by the student, favors the consolidation of a cultured and scientific language, which improves the argumentative structure at the same time who learns the explanatory models of global warming

Una alternativa metodológica para perfeccionar el proceso de comprensión lectora en los docentes de primer grado

En esta investigación se aborda el objetivo de aportar una alternativa metodológica para perfeccionar el proceso de comprensión lectora en los docentes de primer grado, que servirá de instrumento de apoyo y material de consulta para incidir favorablemente en los educandos y garantizar el logro de un proceso de enseñanza-aprendizaje que favorezca el carácter activo y reflexivo de la interacción del sujeto. Cuenta la investigación de tres capítulos: el primero aporta los fundamentos teóricos y metodológicos del proceso de comprensión lectora en la Educación Primaria, el segundo aborda el diagnóstico y el tercero la presentación y efectividad de la alternativa metodológic